Pengertian Psikologi Perkembangan

Psikologi perkembangan adalah ilmu yang mempelajari tingkah laku individu dalam perkembangannya dan latar belakang yang mempengaruhinya. Dalam ruang lingkup psikologi, ilmu ini termasuk psikologi khusus, karena psikologi perkembangan mempelajari kekhususan dari pada tingkah laku individu.

Ada beberapa manfaat mempelajari Psikologi Perkembangan, diantaranya yaitu: 1) Untuk mengetahui tingkah laku individu itu sesuai atau tidak dengan tingkat usia/ perkembangannya. 2) Untuk mengetahui tingkat pemampuan individu pada setiap fase perkembangannya  3)Untuk mengetahui kapan individu bisa diberi stimulus pada tingkat perkembangan tertentu. 4) Agar dapat mempersiapkan diri dalam menghadapi perubahan-perubahan yang akan dihadapi anak. 5)Khusus bagi guru, agar dapat memilih dan memberikan materi dan metode yang sesuai dengan kebutuhan anak.

Pengertian Psikologi Perkembangan 

Menurut beberapa para ahli, ada beberapa fase atau periodisasi psikologi perkembangan individu, yaitu:

1.  Periodisasi yang berdasar biologis.

Periodisasi atau pembagian masa-masa perkembangan ini didasarkan kepada keadaan atau proses biologis tertentu. Pembagian Aristoteles didasarkan atas gejala pertumbuhan jasmani yaitu antara fase satu dan fase kedua dibatasi oleh pergantian gigi, antara fase kedua dengan fase ketiga ditandai dengan mulai bekerjanya kelenjar kelengkapan kelamin. Fase-fase tersebut yaitu a) Fase anak kecil : 0 – t th, b) Fase anak sekolah: 7 – 14 th yaitu masa mulai bekerjanya kelenjar kelengkapan kelamin, dan c) Fase remaja : 14 – 21 th

2.  Periodisasi yang berdasar psikologis.

Tokoh utama yang mendasarkan periodisasi ini kepada keadaan psikologis adalah Oswald Kroch. Beliau menjadikan masa-masa kegoncangan sebagai dasar pembagian masa-masa psikologi perkembangan, karena beliau yakin bahwa masa kegoncangan inilah yang merupakan keadaan psikologis yang khas dan dialami oleh setiap anak dalam masa perkembangannya. Fase-fase tersebut yaitu: a) Dari lahir sampai masa “trotz” (kegoncangan) pertama: kanak-kanak awal. b) Trotz pertama sampai trotz kedua : masa keserasia bersekolah. c) Trotz kedua sampai akhir remaja: masa kematangan

3.  Periodisasi yang berdasar didaktis.

Pembagian masa-masa perkembangan sekarang ini seperti yang dikemukakan oleh Harvey A. Tilker, PhD dalam “Developmental Psycology to day”(1975) dan Elizabeth B. Hurlock dalam “Developmental Psycology”(1980) tampak sudah lengkap mencakup sepanjang hidup manusia sesuai dengan hakikat perkembangan manusia yang berlangsung sejak konsepsi sampai mati dengan pembagian periodisasinya.

Berikut periodisasi berdasarkan didaktis menurut Elizabeth B. Hurlock :

• Masa sebelum lahir (pranatal): 9 bulan
• Masa bayi baru lahir (new born): 0-2 minggu
• Masa bayi (babyhood): 2 minggu- 2 th
• Masa kanak-kanak awal (early childhood):2-6 th
• Masa kanak-kanak akhir (later chilhood): 6-12 th
• Masa puber (puberty) 11/12 – 15/16 th
• Masa remaja ( adolesence) : 15/16 – 21 th
• Masa dewasa awal (early adulthood) : 21-40 th
• Masa dewasa madya(middle adulthood): 40-60 th
• Masa usia lanjut (later adulthood) : 60-…..

Read More

Pengertian Psikologi Pendidikan

Psikologi Pendidikan adalah ilmu yang mempelajari bagaimana manusia belajar dalam pendidikan pengaturan, efektivitas intervensi pendidikan, psikologi pengajaran, dan psikologi sosial dari sekolah sebagai organisasi. Psikologi pendidikan berkaitan dengan bagaimana siswa belajar dan berkembang, dan sering terfokus pada sub kelompok seperti berbakat anak-anak dan mereka yang tunduk pada khusus penyandang cacat.

Menurut Muhibin Syah (2002), pengertian psikologi pendidikan adalah sebuah disiplin psikologi yang menyelidiki masalah psikologis yang terjadi dalam dunia pendidikan. Sedangkan menurut  ensiklopedia amerika, Pengertian psikologi pendidikan adalah ilmu yang lebih berprinsip dalam proses pengajaran yang terlibat dengan penemuan-penemuan dan menerapkan prinsip-prinsip dan cara untuk meningkatkan keefisien di dalam pendidikan.

Pengertian Psikologi Pendidikan

Sedangkan menurut  Witherington, Pengertian Psikologi pendidikan adalah  studi sistematis tentang proses-proses dan faktor-faktor yang berhubungan dengan pendidikan manusia.

Tardif (dalam Syah, 1997: 13) juga mengatakan bahwa Pengertian Psikologi Pendidikan adalah sebuah bidang studi yang berhubungan dengan penerapan pengetahuan tentang perilaku manusia untuk usaha-usaha kependidikan.

Dari beberapa pendapat tentang psikologi pendidikan, kami mengambil kesimpulan bahwa Pengertian Psikologi Pendidikan adalah ilmu yang mempelajari  tentang perilaku manusia di dalam dunia pendidikan yang meliputi  studi sistematis tentang proses-proses dan faktor-faktor yang berhubungan dengan pendidikan manusia yang tujuannya untuk mengembangkan dan meningkatkan keefisien di dalam pendidikan.

Read More

Pengertian Psikologi Klinis

Pengertian 

Psikologi Klinis merupakan bentuk psikologi terapan untuk menentukan kapasitas dan karakteristik tingkah laku individu dengan menggunakan metode-metode pengukuran assessment, analisa dan observasi serta uji fisik dan riwayat sosial agar dapat diperoleh saran dan rekomendasi untuk membantu penyesuaian diri individu secara tepat. (American Psychological Association: 1935).

Witmer (1912) dikutip oleh Sutardjo menyatakan bahwa psikologi klinis adalah metode yang digunakan untuk mengubah atau mengembangkan jiwa seseorang berdasarkan hasil observasi dan eksperimen dengan menggunakan teknik penanganan pedagogis. Namun, Woodworth (1937) berkeberatan dengan definisi atau pengertian psikologi klinis yang disampaikan Witmer ini. Menurutnya, jika pengertian psikologi klinis itu seperti yang dikemukakan Witmer, sebaiknya tidak disebut psikologi klinis melainkan sebagai psikologi untuk memberi pelayanan yang bersifat personal atau sebagai alternatif. Disamping itu Woodworth juga berpendapat bahwa psikolog klinis di masa depan harus berusaha untuk memberikan bantuan kepada individu dalam menyelesaikan masalah seleksi untuk keperluan pendidikan dan pekerjaan, penyesuaian keluarga dan social, kondisi-kondisi kerja, dan aspek kehidupan lainnya.

Yang sering menjadi pegangan dan acuan dasar dalam memahami pengertian psikologi klinis saat ini adalah definisi yang ditetapkan oleh American Psychological Association (APA) yang merumuskan psikologi klinis sebagai berikut: Psikologi Klinis adalah suatu wujud psikologi terapan yang bermaksud memahami kapasitas perilaku dan karakteristika individu yang dilaksanakan melalui metode pengukuran, analisis,serta pemberian saran dan rekomendasi, agar individu mampu melakukan penyesuaian diri secara patut.

Asesmen Psikologi Klinis

Asesmen klinis adalah proses yang digunakan psikolog klinis untuk mengamati dan mengevaluasi masalah social dan psikologis klien, baik menyangkut keterbatasan maupun kapabilitasnya. Sebagai prasyarat bagi terapi, asesmen klinis menyediakan jawaban untuk pertanyaan-pertanyaan kunci, seperti menyangkut kelemahan klien dan akibat-akibaynya, defisiensi dan gangguan apa yang terjadi pada pemfungsian klien atau lingkungan sosialnya untuk mengelola masalah dan atau mengembangkan kecenderungan positifnya, serta intervensi apa yang terbaik digunakan untuk dapat memenuhi kebutuhan klien.

Asesmen juga memberikan kontribusi terhadap riset klinis, antara lain dengan menyediakan landasan ilmiah untuk mengevaluasi terapi dan membangun teori-teori pemfungsian dan disfungsi manusia. Asesmen klinis sering pula diartikan sebagai psikodiagnostik, yaitu upaya untuk memahami sumber sumber penyakit melalui gejala-gejala sakit atau maladaptif dan kemudian memasukkannya ke dalam kelompok jenis gangguan yang baku atau telah dibakukan.

Terdapat banyak kemungkinan sasaran atau target yang diusahakan dalam membuat asesmen klinis. Psikolog klinis dapat memusatkan perhatian terhadap 1) disfungsi (psikologis) individual, memperhatikan abnormalitas atau kekurangan dalam aspek pikiran, emosi, atau tindakannya. Dalam kasus-kasus lain, bisa jadi mereka memusatkan perhatian untuk menemukan 2) kekuatan klien, dalam hal kemampuan, keterampilan, atau sensitivitas yang menjadi target evaluasi, dan melukiskan 3) kepribadian subyek.

Beberapa metode asesmen dalam psikologi klinis diantaranya:

1. Wawancara

a. Wawancara mengenai status mental

b. Wawancara sosial-klinis

c. Wawancara yang difraksikan

d. Wawancara terstruktur

2. Tes terstruktur

Tes ini meminta subyek untuk menjawab pertanyaan secara tegas, tidak samar-samar, ya atau tidak, dan maknanya uniform, serta merespon pertanyaan dengan cara yang terbatas. Tes terstruktur membutuhkan standarisasi yang hati-hati dan norma yang representatif.

3. Tes tak terstruktur

Adalah tes yang memberikan pertanyaan kepada klien dengan cara menjawab yang memberikan keleluasaan lebih besar, misalnya Thematic Apperception Test (TAT) atau Rorschah Inkblot-tes.

4. Asesmen-asesmen perilaku

Observasi ini merupakan observasi sistematik yang dilakukan dalam laboratorium, di klinik, kelas ataupun dalam perilaku sehari-hari.

5. Kunjungan rumah

Kunjungan rumah dimaksudkan untuk memahami kahidupan alamiah klien di rumah dan keadaan serta pola kehidupan keluarga klien.

6. Catatan kehidupan

Psikolog sering tertarik untuk mempelajari riwayat hidup klien, karena riwayat itu dapat mendasari permasalahan yang dialaminya saat ini.

7. Dokumen Pribadi

Catatan atau dokumen pribadi penting untuk mengetahui motif utama klien, maupun hal-hal yang disembunyikan, penyangkalan, hambatan, dan kesulitan klien dalam membicarakan permasalahannya.

8. Pemfungsian psikofisiologis

Hubungan psikis-mental dan faal organ tubuh sangatlah erat. Tekanan darah, misalnya, sering berhubungan dengan adanya kecemasan dan juga merupakan reaksi atas tekanan-tekanan psikologis.

Intervensi Klinis

Intervensi dalam rangka psikologi dan khususnya psikologi klinis adalah membantu klien atau pasien menyelesaikan masalah psikologis, terutama sisi emosionalnya. Kendall dan Norton Ford berpendapat bahwa intervensi klinis meliputi penggunaan prinsip-prinsip psikologi untuk menolong orang menangani masalah-masalah dan mengembangkan kehidupannya yang memuaskan. Psikolog klinis menggunakan pengetahuannya mengenai pemfungsian manusia dan system-sistem sosial dalam kombinasi dengan hasil asesmen klinis guna merumuskan cara untuk membantu perubahan klien ke arah yang lebih baik.

Istilah intervensi khusus untuk psikologi adalah psikoterapi. Pada umumnya terapi menampilkan empat gambaran kegiatan, yaitu: (1) membangun hubungan murni antara terapis dan klien, (2) membantu klien melakukan eksplorasi diri dengan cara-cara psikologis, (3) terapis dan klien bekerja sama memecahkan masalah psikologis klien, (4) terapis membangun sikap dan mengajarkan ketarmpilan kepada klien.

Sumber:

-Baihaqi, MIF dkk. Psikiatri(Konsep Dasar Dan Gangguan-gangguan), Bandung: PT. Refika Aditama, 2005

-Flanagen, Robb. ADHD Kids, Jakarta: Prestasi Pustaka, 2005

-Tristiadi Ardi Ardani, dkk. Psikologi Klinis, Yogyakarta: Graha Ilmu, 2007.

-Wiramihardja, Sutardo. Pengatntar Psikologi Klinis, Bandung: PT. Refika Aditama, 2006

Read More

Anak Nakal, Salah Orangtuanya!

Psikolog dari Universitas Diponegoro (Undip) Semarang, Hastaning Sakti, mengatakan, orangtua perlu mendengarkan curahan hati anak supaya tidak semakin sering muncul kasus kenakalan remaja.

     

"Orangtua jangan berpikir kalau remaja zaman sekarang berada pada posisi yang salah dan rawan," katanya.

Menurut penilaiannya, jika ada pihak yang semestinya bertanggung jawab atas terjadinya kasus-kasus kenakalan remaja, maka pihak tersebut adalah orangtuanya sendiri.

Kasus kenakalan remaja adalah perilaku menyimpang yang terjadi pada remaja. Masalah sosial ini terjadi karena terdapat penyimpangan perilaku dari berbagai aturan-aturan sosial ataupun dari nilai dan norma sosial yang berlaku.

Pemakaian narkotika dan obat-obatan terlarang (narkoba) merupakan salah satu kasus kenakalan remaja yang semakin meningkat setiap tahunnya.

Tahun 2004 diperkirakan jumlah penyalahguna narkoba, yang sebagian besar adalah remaja, mencapai angka 2,9 juta sampai 3,6 juta orang atau setara 1,5 persen penduduk Indonesia.

Kebanyakan kasus kenakalan remaja, termasuk penyalahgunaan narkoba, terjadi karena orangtua tidak menerapkan metode "parenting skill" atau secara sederhana bisa diterapkan dengan mau mendengarkan keluh kesah dan isi hati anak.

Ia mengatakan, orangtua lebih sering marah-marah dan menyalahkan anak daripada memberi solusi untuk mengatasi masalah yang mereka hadapi.

"Anak adalah anugerah yang harus dijaga. Kita tidak bisa menyalahkan mereka begitu saja atau menyalahkan lingkungan, tetapi kembali kepada diri orangtua sendiri, apakah selama ini menjaga anugerah tersebut dengan baik atau tidak," kata Dosen Psikologi Universitas Diponegoro ini.

Ia menjelaskan, pada masa remaja, justru keinginan untuk mencoba-coba besar sekali. Pada usia remaja, mereka berada pada masa pencarian jati diri.

Ia mengatakan, di sinilah peran orangtua sangat dibutuhkan untuk mengarahkan anak, bukan mempersalahkan, atau bahkan meremehkan apa yang mereka kerjakan.

"Satu yang perlu diingat, setiap orangtua sudah pernah menjadi anak, tetapi anak belum pernah menjadi orangtua. Inilah mengapa orangtua perlu mengerti anaknya," katanya.

Sumber: Antara

Read More

Limitations of Economic Causes Domestic Violence and Divorce

Economic limitations of the family to be the main cause of domestic violence or domestic violence and divorce. Factor that puts money above everything it can even be pemicuk child sexual abuse itself. 

Head of Women Empowerment, Child Protection and Family Berancana (BP3AKB) Blora district, Suryanto, said that during 2008 there were 14 cases of domestic violence in Blora. A total of 10 domestic violence cases, three cases of rape and sexual violence, and one case of neglect. 

The most tragic cases involving sexual violence against the child's real father is still sitting in sixth grade elementary school in Cepu. The incident was due to busy mothers who work as street peddlers in the train. 

According Suryanto, the mother was the sole breadwinner because her husband does not work. During the mother's work and come home late at night, her husband's intercourse with his daughter. "Upon investigation it turns out the mother rarely meet the desires of her husband because of busy work," he said. 

During this time, Suryanto added, the Government of the District Blora little attention those cases. At most, only Blora Police on the case of the offense. 

In May 2009, the Government will establish a Blora District Integrated Services Team Victims of Gender-Based Violence and Child. The team members include BP3AKB, Blora Police, Public Health Service, and District Attorney Blora. 

"If there are cases relating to women and children, the team will handle it in an integrated, in terms of legal, psychological, counseling, and intensive," said Suryanto.

 

In Apex, the economic limitations often lead to divorce. Based on data from the Religious Apex, divorce cases handled in 2008 as many as 898 cases. That figure is higher than the previous year, 859 cases. 

A total of 585 cases of a lawsuit from the woman, while 313 cases were dropped divorce her husband, the head of the Religious Zaenal Apex Court. 

According to Zaenal, the leading cause of divorce is a matter of economics, as many as 65 percent. Factors that trigger the husband became a drunk, violent towards family members, and cheating. 

The women who filed for divorce mostly from young couples aged 25 years and under. The percentage reached 78 percent, he said. 

Read More

Many of Adolescent Marriage in Early Childhood

A total of 34.5 percent from about 120,000 marriages in Indonesia conducted by early adolescence. The majority of them are in the age range 12-18 years.

Chairman of the Indonesian Child Protection Commission (KPAI) Hadi Supeno said, about 40 percent of early marriages took place in East Java. In addition to its religious orders, marriage is also often motivated by issues surrounding tradition, of marrying young.
"For fear of being labeled as an old maid, then parents hurried to match and marry off his daughter was a teenager," he said.

Hadi said, another factor that often arises is the economic problem. This is a lot behind early marriages in five districts in West Java, including in Cirebon, Falkirk, and Indramayu. Typically, girls from a wealthy family married with families in an effort to pay family debts or boost the economy.

Hadi said, according to the Act (Act) No. 1 of 1974 on Marriage, marriage age limit is 16 years old. However, in Law Number 23 Year 2002 on Child Protection, those within the age range 0-18 years are still included in the category of children.

"That way, marriage is done by those aged not more than 18 years, still referred to as early marriage or marriage minors," he said.
Early marriage will ultimately lead to bad things. In addition to triggering terjadinyababy boom, and the high maternal and infant mortality. Their emotions are not mature enough, often also lead to family disharmony and eventually result in divorce.

"That way, the kids or the generation born from them are less qualified and not getting enough attention from her parents," he said.
Responsible for the Working Group (Working Group) Complaints KPAI Satriyandayaningrum said the divorce case will lead to new conflicts antarsuami wife is the problem of child custody.

"In fact, a prolonged conflict can occur because of court decisions is not necessarily adhered to by both parties," he said.

In some example cases, child custody is decided authorized in the mother, were ignored because the child continues to care of his father, or vice versa. This in turn makes the child psychiatric conditions increasingly nervous and depressed.

Read More

Many Parents Neglect Child Emotion

Many parents are still considered child neglect in the form of emotional feeling of sadness, anger, and happiness that can not be managed with both a mental andemotional impact on the formation.

      

"Parents are still many who are not aware of emotions in children even tend to not care," said the expert in child psychology, Seto Mulyadi.

Seto Mulyadi or familiarly called Kak Seto present at the Padang in order to give a seminar on "Managing Emotions in Children" followed hundreds of early childhoodeducation teacher (early childhood) and parents in the hall of the Office of the Governor of West Sumatra.

According to him, many parents are up to now ignored and even tend to ignore theemotions on the child when it would have a negative impact on his emotionaldevelopment.

"Some parents do not realize her son was angry or sad and tend not to care, when the child when it needs attention," he said.

As a result, Seto said the child would grow up to be closed and can not manage his emotions stable.

Seto said in early childhood education or age zero to five years is very importantbecause that is the golden period of brain formation and personality of children.

"In those days are very important for parents to provide education for the formation of brain cells and emotionally to the child to form his personality," he said.

However, Seto said, parents tend not to recognize and ignore this period, some even providing education not only form a balanced intellectual intelligence only andignore the emotional intelligence.

"Now that it's actually more a role of emotional intelligence and spiritual rather thanintellectual intelligence," he said.

Therefore, he urged parents to pay attention to children's education, for example by entering it in early childhood institutions.

In addition, parents are also encouraged more attention and affection to the childrenso they can form to be integrated personality.

Read More